从解构到重构:职业教育专业建设的实践趋向

被引：13

作者：

王忠昌

张桂春

机构：

[1] 辽宁师范大学

来源：

现代教育管理 | 2018年 / 04期

关键词：

职业教育; 专业建设; 学理解构; 实践重构;

D O I：

10.16697/j.cnki.xdjygl.2018.04.015

中图分类号：

G712.3 [];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

专业建设是职业教育内涵发展的核心内容,是建立在一定学理基础上的实践活动。职业教育的专业建设不是静态的,而是在一个具体专业实践情境中不断改革和创新的过程,具有较强的实践蕴味。要主动重构由"学校主导"的专业建设主体、"社会本位"的专业建设目标、"内涵主体"的专业建设规模、"学生中心"的专业建设实施、"共同愿景"的专业建设趋向。

引用

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页数：6

共 8 条

[1] 存在论、本体论和世界观:“思维和存在的关系问题”的辩证法 [J].