教育学者介入实践的方法论思考——关于“局内人”、“局外人”信条的反审与重构

被引：12

作者：

王曰美 ^{[1
]}

孙元涛 ^{[2
]}

机构：

[1] 曲阜师范大学历史文化学院

[2] 浙江大学教育学系

来源：

教育学报 | 2009年 / 5卷 / 04期

关键词：

局内人; 局外人; 介入; 参与性行动者;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2009.04.004

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。

引用

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