高校研究性教学改革的逻辑源起与深化路径——基于知识生产模式转型的推进框架

被引：52

作者：

王务均 ^{[1
]}

王洪才 ^{[2
]}

机构：

[1] 安徽工业大学公共管理与法学院

[2] 厦门大学教育研究院

来源：

教育发展研究 | 2018年 / 38卷 / 01期

关键词：

研究性教学改革; 知识生产模式; 教学模式; 一流本科教育;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2018.01.012

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

我国高校的研究性教学改革取得了一定成效,但也存在"难以坚持"的困境。大学是知识生产领域的重要一环,知识生产"目标-内容-方法"等关系链的应用型转型,必然成为高校研究性教学改革的深层源起,也构成深化研究性教学改革的路径依托。研究性教学改革属于"模式改革"的范畴,既不能夸大其理论层次和涵盖范围,也不能降低其本该有的制度性价值和方法论内涵,这样才能从中汲取坚持改革的动力。

引用

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页数：8

共 23 条

[1]

一流大学要办好一流本科教育.[N].林蕙青;.光明日报.2016,

[2]

有效教学的理论和模式.[M].余文森; 洪明; 张蓉; 编著.福建教育出版社.2011,

[3]

研究型大学的研究性教学.[M].洪银兴; 谈哲敏; 主编.南京大学出版社.2009,

[4]

课程与教学的基本原理.[M].(美) 泰勒 (Tyler;R.W.) ; 著.中国轻工业出版社.2008,