数学教学内容知识(MPCK)的构成成分表现形式及其意义

被引：101

作者：

李渺 ^{[1
]}

宁连华 ^{[2
]}

机构：

[1] 孝感学院数学与统计学院

[2] 南京师范大学数学科学学院

来源：

数学教育学报 | 2011年 / 20卷 / 02期

关键词：

MPCK; 构成成分; 表现形式; 专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

O1-4 [];

学科分类号：

0701 ; 070101 ;

摘要：

MPCK是由数学学科知识(MK)、一般教学法知识(PK)、关于学生的知识(CK)和关于教育技术的知识(TK)融合而成,其本质是教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态,以促进学生的数学理解、提高学生的数学能力和提升学生的数学素养.若从微观和宏观层面上看,可把MPCK分为话题MPCK和课堂MPCK.对于话题MPCK而言,其表现形式是:针对特定内容和特定学生,教师"呈现"数学问题的方式;对于课堂MPCK而言,其表现形式是:针对特定内容和特定学生,教师"组织、呈现、调整"数学课堂教学的方式.MPCK对数学教师的专业发展意义重大,它有助于数学教师进一步加深对教师专业的认识,有助于数学教师进一步发展专业知识.

引用

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共 12 条

[1] 论知识的性质与教学 [J].