国外优秀教师特征及启示——基于国外优秀教师认定标准及评奖条件的研究

被引：8

作者：

康玥媛

机构：

[1] 天津师范大学教师教育学院

来源：

外国中小学教育 | 2019年 / 02期

关键词：

优秀教师; 优秀教师评价标准; 奖项遴选条件;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文基于国外优秀教师认定标准及评奖遴选条件,梳理归纳出国外优秀教师特征:优秀教师具有扎实学识和多元化能力,有仁爱和兼爱之心,起到引领示范作用,受到广泛认可,有业绩和贡献。我国优秀教师队伍建设要立足我国传统和特色,构建注重实绩贡献和多方认可的优秀教师评价标准,以评促建;在建设过程中,以点带面,加强示范引领,推进"个体优秀"向"群体优秀"转变;聚焦教师核心素养和能力建设,彰显我国优秀教师特色,实现特色强师。

引用

页码：51 / 59

页数：9

共 9 条

[1] 教师核心能力的内涵、构成要素及其培养 [J].

王光明 ;

张永健 ;

吴立宝 .

教育科学, 2018, 34 (04) :47-54

[2] 基于“学思知行”有机结合的数学教师评价指标 [J].

王光明 ;

刘金英 ;

马晓丹 ;

韩冰 .

数学教育学报, 2014, 23 (03) :43-47

[3] 中学数学教师素质的类型及其评价 [J].

陶兴模 .

数学教育学报, 2005, (03) :95-97

[4]

发展教师核心素养和能力[N]. 王光明. 中国社会科学报. 2018 (008)

[5] What is "good' teaching? Teacher beliefs and practices about their teaching [J].

Devine, Dympna ;

Fahie, Declan ;

McGillicuddy, Deirdre .

IRISH EDUCATIONAL STUDIES, 2013, 32 (01) :83-108

[6]

Students’ and teachers’ cognitions about good teachers[J] . J.J.Beishuizen,E.Hof,C.M.Putten,S.Bouwmeester,J.J.Asscher. British Journal of Educational Psychology . 2010 (2)

[7]

Bootstrapping Reflection on Classroom Interactions: Discourse Contexts of Novice Teachers' Thinking[J] . Anne Bannink,Jet van Dam. Evaluation & Research in Education . 2007 (2)

[8]

The Good Teacher and Good Teaching: Comparing Beliefs of Second-Grade Students, Preservice Teachers, and Inservice Teachers[J] . P Karen Murphy,Lee Ann M. Delli,Maeghan N. Edwards. The Journal of Experimental Education . 2004 (2)

[9]

Teacher education,74th yearbook of the national society for the study ofeducation .2 Joyce,B R. University of ChicagoPress . 1975

← 1 →