在线教育中教师TPACK塔式认知层次构建策略

被引：15

作者：

赵晓伟

沈书生

机构：

[1] 南京师范大学

来源：

现代远距离教育 | 2019年 / 03期

关键词：

TPACK; 塔式认知层次; 在线教师; 教师能力提升;

D O I：

10.13927/j.cnki.yuan.2019.0027

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G451 [教师];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

TPACK框架关注技术、教学法和内容知识的相互交织,为在线教师的专业发展与教学实践塑造了一个理想的知能体系。在现有的TPACK研究中,对于知能界定、知能判断和知能运用等方面存在一定的局限性,主要表现在过于关注结构性,忽视了知能之间的关联性与层次性。从在线教师TPACK知能体系的形成与发展需求出发,构建TPACK塔式认知层次模型,并结合在线教育的实践需求,对教师专业知能体系的塑造路径与具体方式等进行剖析,以期为在线教师知能体系的重塑提供参考。

引用

页码：49 / 55

页数：7

共 9 条

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