计算思维的意蕴解析与结构建构

被引：15

作者：

于颖 ^{[1
,2
]}

周东岱 ^{[1
,3
]}

于伟 ^{[4
]}

机构：

[1] 东北师范大学信息与软件工程学院

[2] 曲阜师范大学传媒学院

[3] 吉林省“互联网+”教育科技创新中心

[4] 东北师范大学教育学部

来源：

现代教育技术 | 2017年 / 27卷 / 05期

关键词：

计算思维; 问题解决; 意蕴; 结构; 信息技术课程;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.67 [计算机]; G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 040102 ;

摘要：

计算思维作为学科核心素养之一,正在引发人类思维与教学的深刻变革。基于此,文章梳理了国内外计算思维的相关研究成果,在此基础上分析了计算思维的内涵和外延,指出计算思维的内涵更倾向于问题解决、外延则指向一系列概念和问题。同时,文章从计算科学和思维科学的双重视角,依托思维的三棱结构建构了计算思维的三棱结构,在此基础上又结合六组思维主题观,进一步建构了信息技术课程计算思维的三棱结构。对计算思维意蕴与结构的认知,有助于进一步理解计算思维,并为其导向下的信息技术课程教学提供参考。

引用

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共 13 条

[1] 信息技术课程核心素养体系设计问题讨论 [J].