高职院校教师发展的双重逻辑及改革路径——兼谈教师发展中心建设

高职院校教师发展已经呈现出专业化的新特征,但仍然处于探索阶段。高职院校教师发展的专业化,不仅受普通高校教师发展一般逻辑的约束,如组织同形、知识与技术变迁及教学学术诉求等,而且还受到其职业教育特殊逻辑的规约,如组织特性、教师与学生的主体特性及教学内容的特殊性等方面。在此基础上,专业化阶段,高职院校教师发展亟需完善政府政策引导、创新院校改革举措,尤其是高职院校要加强教师发展中心建设,实现高职院校教师发展向组织化、专门化方向转变。