显性/隐性教学与语言分析能力对二语知识习得的交互作用

被引：21

作者：

苏建红

机构：

[1] 江苏大学

来源：

现代外语 | 2012年 / 35卷 / 04期

关键词：

显性教学; 隐性教学; 语言分析能力; 显性知识; 隐性知识;

D O I：

暂无

中图分类号：

H09 [语文教学];

学科分类号：

030303 ; 0501 ; 050102 ;

摘要：

本研究将受试分成显性、隐性教学与附带学习三个组,每组高、低语言分析能力者各十五名,通过"前测-实验-即时后测-延时后测",探讨显性/隐性教学与语言分析能力对二语显性/隐性知识习得的交互作用。结果表明:对于显性/隐性知识习得,显性教学优于隐性教学,高语言分析能力者好于低语言分析能力者;但显性教学于低语言分析能力者优势更大,而高语言分析能力者在隐性教学下优势更明显;不管显性还是隐性教学,也不论语言分析能力高低,显性知识的提高均大于隐性知识,但后者延时效果更好。

引用

页码：385 / 392+437 +437

页数：9

共 8 条

[1] 二语习得中显性知识与隐性知识关系的实证研究 [J].