建构主义与学习科学的崛起

被引：31

作者：

吴刚

机构：

[1] 华东师范大学教科院

来源：

南京社会科学 | 2009年 / 06期

关键词：

建构主义; 知识生产; 学习科学;

D O I：

10.15937/j.cnki.issn1001-8263.2009.06.018

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

21世纪的中国教育面临一个转折,就是要从课程转向学习,形成以"学习为中心"的新教育观,因此当下教育研究需要回答的一个迫切问题是"学习是如何可能的"。由此,本文分析了建构主义的有关学习的三个基本观念,即"结构性"、"情境性"、"社会性",并进一步探讨了知识生产方式变革对学习的影响及建构主义的思想渊源。建构主义引发的一项理论变革是学习科学的崛起,学习科学倡导"深度学习",深度学习的基础在于理解知识的结构,这些都启发我们反思当下的课程与教学改革。

引用

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