斯坦福大学工程教育创新发展:缘由、路径及启示

被引：15

作者：

肖凤翔

陈凤英

机构：

[1] 天津大学教育学院

来源：

高教探索 | 2020年 / 02期

关键词：

工程教育; 新工科; 斯坦福大学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

新工科建设应基于"大工程观",打造共商、共建、共享的工程教育责任共同体,完善多主体协同育人机制。以斯坦福大学工程教育创新发展路径为例,在实用主义精神的烙印下,军事研发需求的契机与经济全球化的趋势,促成斯坦福大学工程教育走"产业—大学—政府"三方合作创新发展之路。斯坦福大学工程教育创新发展具有跨界融合的特征,即工程教育外场域中主体的跨界,与工程教育内核区要素的融合。斯坦福大学工程教育创新发展路径对我国新工科建设的纵深推进有着重要启示。

引用

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共 18 条

[1] Factors affecting the quality of engineering education in the four largest emerging economies [J].