农村初任教师身份建构机制研究

作为教师队伍中相对弱势的特殊群体,农村初任教师面临着身份认同危机。实践共同体是农村教师职业生活的生态组织,也为其提供了一种全新的思维方式和认知策略。实践共同体因其为初任教师提供参与平台、内部协商互动及共同愿景等,为农村初任教师的身份形成和专业成长奠定了基础。为此,坚持身份的他者建构和自我建构的有机统一、立足于乡土文化、着眼于真实课堂问题的解决是化解农村初任教师身份认同危机的基本思路,学校及相关教育行政部门要为农村初任教师的身份建构确立参与机制、对话机制、研究机制和学习机制。