理解课堂中的形成性评价

被引：84

作者：

Ellen Osmundson ^{[1
]}

何珊云 ^{[2
]}

王小平 ^{[2
]}

机构：

[1] 美国加州大学洛杉矶分校教育与信息科学学院、美国国家评价、标准及学术测试研究中心

[2] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2012年 / 41卷 / 04期

关键词：

形成性评价; 课堂; 工作模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424.21 [课堂教学（班级教学）];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。

引用

页码：3 / 6+20 +20

页数：5