走出还原论的泥坑——试论核心素养的整体性及其意义

被引：16

作者：

张良 ^{[1
]}

余宏亮 ^{[2
]}

机构：

[1] 西南大学教育学部

[2] 人民教育出版社

来源：

教育发展研究 | 2019年 / 06期

关键词：

核心素养; 还原论; 整体性;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.06.010

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教学变革的背景下,理论与实践界存在着用"核心素养有什么"来回答"核心素养是什么"的还原论思维倾向,引发了核心素养理解的要素、表现与实体性思维等种种误区。核心素养是面对复杂情境,运用知识、技能、态度解决问题的能力,这一内涵蕴含着整合性、整体性的理解思路。理解核心素养的整体性,将有助于澄清核心素养与其要素、表现的区别与联系,从而凸显核心素养自身的内涵,并有助于理解核心素养培育的复杂性,凸显讲授法的限度,为创新培育方式提供新的思路。

引用

页码：48 / 52

页数：5

共 13 条

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