人工智能背景下大学教学思维的审视与回归

被引：23

作者：

李洪修 ^{[1
]}

吴思颖 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津师范大学教育学部

[2] 吉林大学高等教育研究所

来源：

高校教育管理 | 2020年 / 14卷 / 02期

关键词：

人工智能; 大学教学; 教学思维; 技术思维; 学生生命; 个性化教学;

D O I：

10.13316/j.cnki.jhem.20200226.004

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040102 ; 040110 ;

摘要：

人工智能对大学教学思维变革提出了新的挑战。人工智能背景下大学教学需要具有本原思维、异质思维、交互思维等思维方式。当前,人工智能背景下大学教学还受到技术思维、同质思维、单向思维等束缚,具体表现为以技术性为大学教学活动的中心,以同质性为大学教学活动的诉求,以彼此孤立为大学教学活动的样态。人工智能背景下大学教学思维的变革需要超越技术思维僭越的桎梏,回归学生生命本真;防范同质思维带来的禁锢,促进学生个性化发展;注意单向思维产生的局限,塑造交互性共同体。

引用

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共 16 条

[1] “七度”教学观：大学金课的关键特征 [J].