从大数据到计算教育学：概念、动因和出路

被引：20

作者：

王晶莹 ^{[1
]}

杨伊 ^{[2
]}

郑永和 ^{[3
]}

夏惠贤 ^{[2
]}

机构：

[1] 青岛大学师范学院

[2] 上海师范大学教育学院

[3] 北京师范大学教育学部

来源：

中国电化教育 | 2020年 / 01期

关键词：

大数据; 计算教育学; 计算社会科学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

在大数据时代,计算社会科学是社会科学发展的必然走向,教育学作为社会科学的重要分支,同样面临着向计算教育学转型的形势。计算社会科学的兴起催生出一系列亟待明确的核心概念,极大地超越了传统社会科学研究范式。从新计算社会学出现的过程、从大数据时代的背景和特征、从传统研究范式的局限,足以见出计算教育学出现的必然性。在这一过程中需着重处理好四个关键问题:积极适应计算教育学的思维方式;技术繁荣与理论繁荣齐头并进;增强数据挖掘能力以争取话语权;变被动为主动回应时代和政策要求。

引用

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页数：8

共 14 条

[1] 面向大数据的教育信息化持续推进模型建构 [J].