公民教育:从“疏离”走向“参与”

被引：17

作者：

叶飞

机构：

[1] 南京师范大学道德教育研究所

来源：

全球教育展望 | 2011年 / 08期

关键词：

公民; 公民参与; 公民教育; 参与式公民教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

D648 [道德教育];

学科分类号：

0308 ;

摘要：

缺乏公民的主体性参与,公民教育极容易产生"疏离"的状态,即公民知识与公民实践、公民个体与公民社会的分裂与脱离。这种"疏离"状态由于违背了公民教育的实践属性和主体参与性,因此并不利于公民品质的培养,反而将阻碍健全的公民品质的成长。基于此,有必要建构一种参与式的公民教育,通过引导受教育者参与到学校公共生活、社区公共生活以及更为广阔的社会公共生活领域之中,来促进他们的公民知识、公民理性、公民价值感和公民行动能力等方面的综合发展。公民教育从"疏离"走向"参与",可以更好地体现公民教育的实践本性,促进公民教育的实践回归。

引用

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