高考改革:高中生综合素质评价的“可为”与“难为”

被引：37

作者：

周先进 ^{[1
]}

张睦楚 ^{[2
]}

机构：

[1] 赣南师范学院教育科学学院

[2] 北京师范大学教育学部

来源：

全球教育展望 | 2014年 / 07期

关键词：

高考改革; 综合素质评价; 可为; 难为;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.0 [教学研究与改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

新一轮高考改革已经启动,高考和高中生综合素质评价联动,已经成为高校人才选择和推动素质教育发展的重要内容。从本体上来讲,高中生综合素质评价纳入高考体系并成为一个必要环节,是高中生综合素质评价应有之意。高中生综合素质评价纳入高考体系是"可为"的。同时,高中生综合素质评价纳入高考体系也有"难为"窘境。针对高考改革,高中生综合素质评价在"可为"和"难为"二维张力中应有所"立场"。这体现在:高中生综合素质评价纳入高考体系,是我国素质教育深化发展的历史必然,旗帜必须鲜明;高中生综合素质评价纳入高考体系,必然会经历理论和实践上的"冲突",这是发展中的"正常"现象;面对高考改革,高中生综合素质评价应积极反省,自我调适,不断走向"理性化";高中生综合素质评价纳入高考体系,将是一个复杂、逐步融合,且"前途光明"的过程。

引用

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页数：11

共 8 条

[1] 高中综合素质评价的矛盾探析 [J].