论幼小衔接研究理论视域的转换——从生态系统理论到社会文化理论的研究展望

幼小衔接是我国现阶段高质量基础教育发展的重要议题,已有研究多基于生态系统理论对之进行探讨,强调外部影响,虽取得一定研究成效但也存在相应局限。实际上,幼小衔接是一个复杂的系统,是多方协同参与、相互协调的过程。与生态系统理论不同,社会文化理论认为,儿童发展是其在社会文化活动中的参与性转变,更强调幼小衔接是一个动态的过程。相较于生态系统理论,这种理论框架的适宜性,决定了其在考察幼小衔接这一问题时可从研究视角的推进、研究内容的转向、研究方法的拓展等进行理论视域的转换:从利益相关者的成人视角推向诠释主体感受的儿童视角,从重视儿童的入学准备到关注幼小衔接中的多主体参与,从关注儿童发展的跟踪测查扩展到基于社会文化的质性分析。