问题解决在线协作学习中的角色设计研究

被引：10

作者：

马志强 ^{[1
]}

杨好利 ^{[2
]}

机构：

[1] 江南大学田家炳教育科学学院

[2] 平顶山学院现代教育技术中心

来源：

现代教育技术 | 2013年 / 09期

关键词：

问题解决在线学习; 角色; 角色设计; CSCL;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

角色规定了CSCL中学习者所承担的权限和任务,是CSCL研究关注的核心要素。本研究将角色引入问题解决协作学习中,从协作任务和问题解决认知加工两个维度构建了角色设计框架。研究将角色设计框架应用于具体问题解决协作学习中,部分验证了框架包含角色的有效性。研究结论认为,问题解决协作学习活动所采用的三类角色能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。

引用

页码：41 / 45

页数：5

共 10 条

[1] 问题解决学习活动中知识建构的过程与规律研究 [J].

马志强 .

电化教育研究, 2013, 34 (01) :26-31+40

[2] CSCL协作角色影响因素分析 [J].

沈映珊 .

中国电化教育, 2011, (08) :19-23+27

[3] 基于本体的CSCL角色研究——CSCL中的角色及其国外相关研究综述 [J].

沈映珊 .

现代教育技术, 2009, 19 (01) :92-98+75

[4]

Developing the role concept for computer-supported collaborative learning: An explorative synthesis[J] . Jan-Willem Strijbos,Maarten F. De Laat.Computers in Human Behavior . 2009 (4)

[5]

Designing roles, scripts, and prompts to support CSCL in gStudy[J] . R. Morris,A.F. Hadwin,C.L.Z. Gress,M. Miller,M. Fior,H. Church,P.H. Winne.Computers in Human Behavior . 2008 (5)

[6]

Learning in asynchronous discussion groups: a multilevel approach to study the influence of student, group and task characteristics[J] . T. Schellens,H. van Keer,M. Valcke,B. de Wever.Behaviour & Information Technology . 2007 (1)

[7]

Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments: a review of the research[J] . Karel Kreijns,Paul A. Kirschner,Wim Jochems.Computers in Human Behavior . 2003 (3)

[8] Scaffolding students' problem-solving processes in an ill-structured task using question prompts and peer interactions [J].

Ge, X ;

Land, SM .

ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT, 2003, 51 (01) :21-38

[9]

Dimensionality and correlates of problem solving: the use of the Problem Solving Inventory in the Chinese context[J] . David W Chan.Behaviour Research and Therapy . 2001 (7)

[10] Toward a design theory of problem solving [J].

Jonassen, DH .

ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT, 2000, 48 (04) :63-85

← 1 →