学龄前儿童看图叙事能力的微观结构和宏观结构研究

【目的】研究学龄前儿童在看图叙事中微观结构和宏观结构的发展规律。【方法】选择上海市浦东新区3所幼儿园学龄前儿童120名,按不同年龄分为6组:(42±3)、(48±3)、(54±3)(、60±3)(、66±3)个月和(72±3)个月,各选取20名儿童。评估各年龄阶段儿童在看图叙事任务上微观结构:平均句子长度(mean length of utterance,MLU)和词汇广度(lexical diversity,LD);宏观结构:语法结构(story grammar units,SGU)和综合水平的发展规律。【结果】叙事的微观结构和宏观结构各指标均随年龄增长而增长,直线回归分析显示学龄前儿童普通话看图叙事的MLU与年龄呈正相关(r=0.612,P<0.001),根据年龄预计儿童看图叙事MLU的方程为:MLU=1.993+0.064×月龄,F(1,118)值为70.825。直线回归分析显示SGU也与年龄呈正相关(r=0.635,P<0.001),语法结构SGU的方程为:SGU=-4.158+0.423×月龄,F(1,118)值为79.605。MLU和SGU呈正相关(r=0.561,P<0.001)。【结论】掌握学龄前儿童在看图叙事中微观结构和宏观结构的评估方法及发展规律,为临床研究学龄前儿童语言发展及干预提供参考资料。