陈述性知识与程序性知识的教学策略

被引：49

作者：

杨玉东

机构：

[1] 天津市河西区教育科学研究所

来源：

天津师范大学学报(基础教育版) | 2010年 / 11卷 / 03期

关键词：

陈述性知识; 程序性知识; 教学策略;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。这两类知识获得的心理过程及其在头脑中的表征、保持与激活等特点都有显著的差异。陈述性知识的教学策略主要有:促进陈述性知识习得的策略;促进陈述性知识保持的策略;促进陈述性知识有效提取的策略。程序性知识的教学策略主要有:掌握程序性知识的陈述形式;明晰程序性知识应用的条件;从陈述性知识到程序性知识的转化;从程序性知识到陈述性知识的转化等。

引用

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