认知负荷:多媒体教学设计中的控制源

被引：2

作者：

门淑云

张珊珊

机构：

[1] 辽宁师范大学教育学院

来源：

牡丹江教育学院学报 | 2011年 / 01期

关键词：

认知负荷; 多媒体教学; 控制源;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

认知负荷理论是多媒体教学研究中颇受关注的问题。本文从认知学习机制和工作记忆容量角度,根据认知负荷中的三种负荷类型提出多媒体信息设计的原则——降低外在认知负荷、优化内在认知负荷和提高相关认知负荷,以便于教育研究者和实践者通过设计原则对教学课程进行合理和可行的设计。

引用

页码：90 / 91

页数：2

共 8 条

[1] 基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨 [J].

王文智 .

远程教育杂志, 2009, 17 (02) :33-37

[2] 专业知识逆转效应及其给多媒体学习的启示 [J].

肖玉琴 ;

丁道群 .

心理研究, 2008, 1 (06) :32-35

[3] 多媒体学习的影响因素 [J].

刘儒德 ;

赵妍 ;

柴松针 ;

徐娟 .

中国电化教育, 2007, (10) :1-5

[4]

Enabling, facilitating, and inhibiting effects of animations in multimedia learning: Why reduction of cognitive load can have negative results on learning[J] . Wolfgang Schnotz,Thorsten Rasch.Educational Technology Research and Development . 2005 (3)

[5]

Designing Instructional Examples to Reduce Intrinsic Cognitive Load: Molar versus Modular Presentation of Solution Procedures[J] . Peter Gerjets,Katharina Scheiter,Richard Catrambone.Instructional Science . 2004 (1)

[6]

How Fading Worked Solution Steps Works – A Cognitive Load Perspective[J] . Instructional Science . 2004 (1)

[7]

Evolution of human cognitive architecture[J] . John Sweller.Psychology of Learning and Motivation . 2003

[8] Cognitive architecture and instructional design [J].

Sweller, J ;

van Merrienboer, JJG ;

Paas, FGWC .

EDUCATIONAL PSYCHOLOGY REVIEW, 1998, 10 (03) :251-296

← 1 →