美国在学博士规模究竟有多大:测算模型及其应用

被引：18

作者：

王传毅

杨佳乐

李伊明

机构：

[1] 清华大学教育研究院

来源：

研究生教育研究 | 2019年 / 01期

关键词：

在学博士规模; 测算模型; 生均研发经费; 美国;

D O I：

暂无

中图分类号：

G643 [研究生教育];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

现有研究大多基于学位授予数表征一国的研究生教育规模,但该指标掩盖了培养过程中修业年限、入学率和辍学率等重要特征。当前美国教育统计中心也仅提供了博士学位授予数,而未提供在学人数,这严重制约了基于生均类指标所开展的比较研究。本研究在考虑美国在学博士生完成率和流失率的基础上构建了在学博士规模测算模型,该模型测算结果显示:2015-2016年度,美国名义在学博士生48万人,实际在学博士生37万人,均显著超过我国当年的在学博士生规模32万人。在维持世界第一的在学博士规模的同时,美国博士生均R&D经费也居于世界前列,与在学博士规模约为美国1/4的德国相当。美国的博士学位授予规模扩张以学术类博士为主,职业实践类博士的学位授予数基本稳定在一定区间。

引用

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共 6 条

[1] 十国研究生教育发展核心指标的比较研究 [J].