促进学生深度学习

<正>深度学习的提出早在20世纪50年代中期,在瑞典工作的两位美国学者FerenceMarton和RogerSaljo就开始对学生的学习过程进行实验研究。例如,他们给一组学生同一份专业文章让他们去学习,并告之将会对这篇文章进行提问。研究表明,学生们处理这篇文章的方式可以分为两类:第一类学生把注意力放在了有可能会被提问的部分,并且尝试着背诵这些内容;第二类学生阅读完文章后,概述文章的大体意思,抓住中心思想,并且与自己的专业结合起来思考。1976年FerenceMarton并口RogerSaljo联名发表了《学习的本质区别-1:结果和过程》一文,在文中,他们提出了深度学习(DeepLearning)和浅层学习(SurfaceLearning)这两个概念,并进行了详细的阐述。