论信息化学习方式及其数字资源形态

被引：64

作者：

黄荣怀 ^{[1
,2
]}

陈庚 ^{[3
]}

张进宝 ^{[4
]}

王运武 ^{[4
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心

[3] 北京交通大学远程与继续教育学院

[4] 北京师范大学教育技术学院

来源：

现代远程教育研究 | 2010年 / 06期

关键词：

社会信息化; 信息化学习方式; 精加工学习方式; 贯通式学习方式; 数字资源形态;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式(精加工学习方式)和信息化学习方式(贯通式学习方式)的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。

引用

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页数：6

共 6 条

[1] 不同国家和地区的社会信息化程度与人民生活质量的相关性分析 [J].