论技术向善何以可能——人工智能教育伦理的逻辑起点

被引：40

作者：

孙田琳子

机构：

[1] 南京邮电大学教育人工智能研究中心、教育科学与技术学院

来源：

高教探索 | 2021年 / 05期

关键词：

人工智能; 教育伦理; 伦理规范; 技术哲学; 道德物化;

D O I：

暂无

中图分类号：

TP18 [人工智能理论]; G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

081104 ; 0812 ; 0835 ; 1405 ; 040102 ;

摘要：

随着人工智能与教育应用的深度融合,人工智能的教育伦理问题逐渐引起人们的关注。文章发端于对技术向善美好图景的伦理目标审度,站在技术哲学立场分析人工智能教育伦理的逻辑起点,从伦理旨趣、建构依据、实践路向等方面探讨人工智能教育伦理实现的可能性、合理性和有效性问题。研究发现,教育领域中的技术向善关键是要建立"人-技术-教育"的内在一致性,通过生成技术道德化引导教育主体的道德行为和伦理规范,形成主体与技术联结的道德共同体,最终实现智能技术手段与人本教育价值的统一。

引用

页码：34 / 38+102 +102

页数：6

共 14 条

[1]

康德的至善观念：德性与幸福的统一.[N].李科政;.中国社会科学报.2019,

[2] 虚拟现实教育应用的伦理反思——基于伯格曼技术哲学视角 [J].