小学生自我调节学习的特点

被引：12

作者：

方平 ^{[1
]}

李凤英 ^{[2
]}

姜媛 ^{[3
]}

机构：

[1] 首都师范大学教育科学学院心理系

[2] 北京联合大学信息学院

[3] 天津师范大学心理与行为研究中心

来源：

心理科学 | 2006年 / 03期

基金：

国家攀登计划;

关键词：

小学生; 自我调节学习; 学习成绩;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2006.03.006

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

摘要：

本文采用学业自我调节问卷,探讨了小学四、五、六年级学生自我调节学习的特点。结果表明,不同年级小学生在自我调节学习的外部调节、摄入性调节、认同调节和内部动机维度上存在差异;不同调节类型对学习成绩有影响;不同年级、不同调节水平对数学成绩有显著影响,在语文成绩上未达显著;最后,本文对于该方向的未来研究给予了展望。

引用

页码：541 / 545

页数：5

共 3 条

[1] 九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)学习指导[M]. 人民教育出版社 , 国家教委基础教育司编, 1992
[2] Associations Among Perceived Autonomy Support, Forms of Self-Regulation, and Persistence: A Prospective Study[J] . Luc G. Pelletier,Michelle S. Fortier,Robert J. Vallerand,Nathalie M. Brière.Motivation and Emotion . 2001 (4)
[3] The Differential Impact of Academic Self-Regulatory Methods on Academic Achievement Among Uni-versity Students With and Without Learning Disabilities. Ruban,Lilia M.et al. Journalof Learning Disabilities . 2003

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