化学学科中物质三重表征的教学策略

被引：14

作者：

王玲玲 ^{[1
]}

毕华林 ^{[2
]}

机构：

[1] 信阳师范学院化学化工学院

[2] 山东师范大学化学化工与材料科学学院

来源：

中学化学教学参考 | 2006年 / 03期

关键词：

三重表征; 学习者; 微观结构; 化学学科; 表征形式; 教学策略; 宏观表征;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.8 [化学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正> 化学中学习者对物质进行的宏观表征、微观表征和符号表征以及建立三者间的联系是化学学科不同于其他学科的最典型的思维方式,离开了这个基本点,就不是化学。然而,调查发现学生学习化学的困难恰好是缺乏将它们进行有机联系的能力,学生很难完成从宏观到微观、从微观到符号和从宏观到符号的抽象。本文通过对学习者三重表征形成过程的研究,提出了相应的教学策略,以此来促进学生形成良好的化学思维方式及认知结构,并帮助学生理解化学学科内在的逻辑结构。一、物质三重表征的涵义及形成表征是认知心理学中的一个术语,它是指客观事物在人的心理上的感知反映,它可以是图像的、声像的、

引用

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页数：3

共 8 条

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