教育规律何处寻

被引:11
作者
冯向东
机构
[1] 华中科技大学教育科学研究院
关键词
教育规律; 教育规范; 教育理念;
D O I
暂无
中图分类号
G40-011 [教育职能];
学科分类号
040101 ; 120403 ;
摘要
从现代科学的角度看,规律是一定时空条件下在事物的联系和发展中反复起作用的内在机理,那种不受任何限定的"普遍、必然、永恒"并不是规律范畴所必须承载的意义。所有的社会规律包括教育规律都是在人的实践活动中创造出来的,并且具有历史性和客观性。探寻教育规律,是从教育现象、教育过程开始,从"不甚深刻的本质到更深刻的本质"的认识深化的无限过程。某个已经提出的教育规律命题重新成为学术讨论的对象,一定是人们在教育实践中有了新的经验和新的认识后的反思,并且有着回答现实问题的需要。厘清教育规律与教育规范、教育理念之间的关系,才能更好地把握教育实践。
引用
收藏
页码:22 / 29
页数:8
相关论文
共 16 条
[1]   大学理念论纲 [J].
徐显明 .
中国社会科学, 2010, (06) :36-43+220
[2]   不确定性视野下的教育与教育研究 [J].
冯向东 .
北京大学教育评论, 2008, (03) :36-45+188
[3]  
社会学的想象力.[M].(美) 米尔斯; 著.生活·读书·新知三联书店.2012,
[4]  
杜威文选.[M].(美) 杜威 (Dewey;J.) ; 著.社会科学文献出版社.2006,
[5]  
确定性的寻求.[M].(美)约翰·杜威(JohnDewey)著;傅统先译;.上海人民出版社.2005,
[6]  
真理与方法.[M].(德)汉斯-格奥尔格·加达默尔(Hans-GeorgGadamer)著;洪汉鼎译;.上海译文出版社.2004,
[7]  
尼各马科伦理学.[M].亚里士多德.中国人民大学出版社.2003, 7-300-05117-0
[8]  
实践理性批判.[M].(德)康德著;韩水法译;.商务印书馆.1999,
[9]  
社会科学方法论.[M].[德]马克斯·韦伯 著.华夏出版社.1999,
[10]  
教育学.[M].顾明远;黄济主编;.人民教育出版社.1987,