早期接触临床结合体验式教学对温州市某医学院护理本科生共情能力及专业承诺的影响

目的:分析护理心理学课程引入早期接触临床结合体验式教学对护理本科生共情能力及专业承诺的影响。方法:采用随机对照实验,将温州市某医学院护理本科生大一学生分为实验组及对照组,利用护理本科生专业承诺问卷、杰弗逊共情量表及教学效果评价问卷进行量化比较。结果:实验组在课程前后的共情能力总分及观点采择、情感关怀和换位思考3个分量表的得分变化均显著高于对照组(P<0.05);除专业价值认同分量表的得分变化两组学生无显著差异外,实验组专业承诺总分及专业生涯涉入意愿、专业生涯正性评价、为专业努力的意愿3个分量表的得分增加显著高于对照组(P<0.01);实验组对课程组织形式、合理性、兴趣增加、知识获得、交流合作能力及自学能力提高的评价显著高于对照组(P<0.05)。结论:该教学模式可有效提高护理本科生共情能力、专业承诺水平及综合能力,具有良好的教学效果。