教师教育实践的创新:教师专业社群

被引：15

作者：

马超

机构：

[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

来源：

基金：

中国博士后科学基金;

关键词：

教师专业社群; 学习共同体; 组织学习;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2011.06.005

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

国际对教师教育关注的转向:由个体到群体。教师专业社群的特征有:尊重与信任的培养;学习共同体的建立;真实的教学情境;在组织学习中提升。对教师专业社群作为教师专业发展的组织载体的研究,拓展了教师教育的研究视野。

引用

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共 5 条

[1]

知识视角的组织文化.[M].富立友; 著.上海财经大学出版社.2010,

[2]

学习型学校的文化重构.[M].(美)JaneBumpersHuffman;(美)KristineKieferHipp著;贺凤美[等]译;.中国轻工业出版社.2006,

[3]

学习共同体.[M].赵健; 著.华东师范大学出版社.2006,

[4]

领导合作型学校.[M].(美)戴维·W.约翰逊(DavidW.Johnson);(美)罗杰·T.约翰逊(RogerT.Johnson)著;唐宗清等译;.上海教育出版社.2003,

[5]

自由与社群.[M].刘军宁;王焱编;.三联书店.1998,