具身教学的设计研究——基于身体参与的多通道整合视角

被引：82

作者：

贾丽娜 ^{[1
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田良臣 ^{[2
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王靖 ^{[1
,2
]}

马志强 ^{[1
,2
]}

周倩 ^{[3
]}

机构：

[1] 江南大学教育信息化研究中心

[2] 江南大学田家炳教育科学学院

[3] 江山市坛石小学

来源：

远程教育杂志 | 2016年 / 34卷 / 01期

关键词：

具身教学; 身体参与; 教学设计; 信息技术; 具身认知; 镜像神经元;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.01.010

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

具身教学的意义在于将知识传播与身体体验和环境整合为一体,这对离身教学和传统教育技术提出新挑战。具身教学质疑了以教师为中心、知识"灌输"为主的单通道教学,认为教学和学习应该是视觉、听觉、触觉和动觉等多通道整合的过程,其强调教师和学生之间身体的交流互动在这一过程中的重要性。通过阐述具身教学的基本内涵,分析了具身教学的要素,并提出具身教学设计的基本框架,即分析具身教学的目标、分析学习者特征、分析学习内容的具身特征、创设具身性教学环境、组织具身性教学活动和形成性评价。研究表明,具身教学为创客教育、智慧教育等信息化教育提供了理论与实践借鉴。

引用

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共 19 条

[1] Extended cognition and the mark of the cognitive [J].