职业教育“类型教育”诠解:质的规定性及其超越

被引：32

作者：

路宝利 ^{[1
]}

缪红娟 ^{[2
]}

机构：

[1] 安徽师范大学教育科学学院

[2] 安徽机械工业学校

来源：

职业技术教育 | 2019年 / 40卷 / 10期

关键词：

职业教育; 类型教育; 质的规定性; 普通教育; 层次教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G710 [职业技术教育理论];

学科分类号：

040108 ;

摘要：

作为2019年《国家职业教育改革实施方案》重要研判之一,"类型教育"可谓绘制职业教育未来发展图景的新的逻辑基点。但问题是,当下基于普通教育、层次教育与合作教育等或"传统性"或"表层性"参照而定义职业教育,着实使其愈发背离匠器禀赋、制造边界与技术逻辑等"质的规定性"。故在更深远的意义上,秉持通过职业而教育、通过技术而完整与通过完整而改造等"立场",使得职业教育"类型教育"在恪守其"质的规定性"的同时,亦与以往职业教育、企业培训等厘清边界。而共生性、复杂性、局域性与回归性诠释出职业教育"类型教育"的宏观生态。

引用

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页数：9

共 13 条

[1] 改革开放40年职业教育课程变革中“乡土话语”诠解 [J].

路宝利 .

职业技术教育, 2018, 39 (16) :14-22

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