伴随言语的图标手势类型对初中生词语激活与理解的影响——对智能导学系统教学代理设计的启示

被引：2

作者：

杨翠蓉 ^{[1
]}

廖雅丽 ^{[2
]}

袁欢 ^{[1
]}

机构：

[1] 苏州科技大学

[2] 汉寿县职业中等专业学校

来源：

现代远距离教育 | 2022年 / 02期

关键词：

伴随言语的冗余手势; 伴随言语的补充手势; 词语激活; 词语理解; 教学代理;

D O I：

10.13927/j.cnki.yuan.20220110.001

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040110 ; 040102 ;

摘要：

智能导学系统设计的理论依据来自教育心理学、认知心理学研究成果。为促进学生有效理解智能导学系统教学代理的即时与瞬时言语，本研究以初中生为研究对象，通过两个实验依次比较伴随言语的冗余手势与补充手势对词语激活、词语理解的影响。研究发现：(1)与伴随言语的补充手势相比，伴随言语的冗余手势与高相关词有更近的语义距离，由此更易激活初中生头脑内部精准的词语；(2)伴随言语的冗余手势比补充手势更能促进初中生词语理解。本研究结论为智能导学系统教学代理的言语互动脚本设计提出相关建议。

引用

页码：66 / 74

页数：9

共 33 条

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