高职院校“双师型”教师发展的制度现状与困境突破——基于上海地区的访谈研究

被引:22
作者
朱炎军 [1 ]
杨洁 [2 ]
朱园飞 [2 ]
顾娇妮 [2 ]
机构
[1] 上海对外经贸大学发展规划处
[2] 上海师范大学
关键词
高职院校; 双师型; 制度分析; 访谈研究;
D O I
10.14121/j.cnki.1008-3855.2022.21.007
中图分类号
G715.1 [];
学科分类号
040108 ;
摘要
“双师型”教师队伍建设是职业教育能力现代化的具体体现,是高质量职业教育发展的保障。本研究对10所高职院校的管理者和教师开展访谈,并借助社会学的制度分析方法,对高职院校“双师型”教师发展的制度建设现状进行研究,结果发现,高职院校的“双师型”制度建设取得了一定的成效,表现为建立基于“双师”素养的评价和激励政策、形成了多元发展与共同体合作的培养机制、“双师型”发展得到管理者和教师的认可。但是,“双师型”教师发展制度的建设同样存在困境,表现为评价的非标准化和非强制性、多元主体的参与机制存在障碍、“双师型”价值认知的浅表化。根据访谈结果,本研究建议需要进一步强制规定“双师型”的评价和认定政策、深度打造多元参与的“双师型”教师培养机制,以及构建“双师型”教师发展的的理念文化。
引用
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