高职院校“双师型”教师发展的制度现状与困境突破——基于上海地区的访谈研究

“双师型”教师队伍建设是职业教育能力现代化的具体体现，是高质量职业教育发展的保障。本研究对10所高职院校的管理者和教师开展访谈，并借助社会学的制度分析方法，对高职院校“双师型”教师发展的制度建设现状进行研究，结果发现，高职院校的“双师型”制度建设取得了一定的成效，表现为建立基于“双师”素养的评价和激励政策、形成了多元发展与共同体合作的培养机制、“双师型”发展得到管理者和教师的认可。但是，“双师型”教师发展制度的建设同样存在困境，表现为评价的非标准化和非强制性、多元主体的参与机制存在障碍、“双师型”价值认知的浅表化。根据访谈结果，本研究建议需要进一步强制规定“双师型”的评价和认定政策、深度打造多元参与的“双师型”教师培养机制，以及构建“双师型”教师发展的的理念文化。