教育神经科学的超学科研究范式

被引：4

作者：

周加仙

蔡永华

机构：

[1] 华东师范大学心理与认知科学学院

来源：

教育发展研究 | 2012年 / 32卷 / 22期

基金：

教育部留学回国人员科研启动基金;

关键词：

教育神经科学; 范式理论; 超学科性; 哥伦布法; 溯因推理法; 复杂学习系统的整体研究法; 现场实验法;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2012.22.001

中图分类号：

B845 [生理心理学];

学科分类号：

040203 ;

摘要：

根据库恩的范式理论,新的研究范式的形成标志着新的科学的诞生。目前,国际上教育神经科学的研究已经呈现出其独特的研究范式,这些研究范式的重要特征是超学科性。这种超学科性体现在本文所阐述的哥伦布法、教育中的群组研究法、溯因推理法、复杂学习系统的整体研究法和内部效度与生态效度并重的现场实验法中。

引用

页码：53 / 58

页数：6

共 17 条

[1]

The contribution of callous-unemotional traits and conduct problems to bullying in early adolescence. E Viding,E Simmonds,KV Petrides,N Frederickson. Journal of Child Psychology and Psychiatry . 2009

[2] 人类生物学视野下的儿童研究与教育——日本小泉英明院士访谈 [J].

周加仙 ;

贾玉雪 .

教育发展研究, 2011, (Z2) :114-119

[3]

The structure of scientific revolutions. T S Kuhn. . 1962

[4]

A practical approach to trans-disciplinary studies for the 21st century-The centennial of the discovery of radium by the Curies. Koizumi.H. The Journal of Seizon and Life Sciences . 1999

[5]

The Knowledge-Learning-Instruction (KLI)Framework:Toward Bridging the Science-practice Chasm to Enhance Robust Student Learning. Koedinger,K.R,Corbett,A.T.,Perfetti,C. CMU-HCII Tech Report10-102 . 2010

[6]

Using fMRI to Test Models of Complex Cognition. Anderson,J.R,Carter,C.S,Fincham,J.M,Qin,Y,Ravizza,S.M.,Rosenberg,Lee,M. Cognitive Science . 2008

[7]

Purpose&Mission of LearnLab[OL]. http://www.learnlab.org/about.php . 2012

[8]

流行病学[M]. 人民卫生出版社 , 李立明主编, 2003

[9] 教育神经科学:架起脑科学与教育政策和实践的桥梁——经济合作与发展组织Bruno della Chiesa访谈 [J].

周加仙 .

全球教育展望, 2010, 39 (04) :3-6+84

[10]

队列研究设计在临床研究中的应用和相关方法学问题[J]. 何耀. 北京大学学报(医学版). 2010(06)

← 1 2 →