高校学生评教的制度定位逻辑及其纠偏——基于学生评教制度文本的分析

被引：42

作者：

周继良 ^{[1
]}

龚放 ^{[1
,2
]}

秦雍 ^{[3
]}

机构：

[1] 常州大学高等教育研究院

[2] 南京大学教育研究院

[3] 常州大学史良法学院

来源：

中国高教研究 | 2017年 / 11期

关键词：

学生评教; 制度定位逻辑; 偏差; 纠偏;

D O I：

10.16298/j.cnki.1004-3667.2017.11.13

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

高校学生评教制度目前更多地演变成院系工作考核、教师人事管理和学生教学事务控制的政策工具,这背离了学生评教的根本目的。高校学生评教制度定位应以教学学术治理逻辑为本,而不是行政治理逻辑。高校需要科学构建学生评教与教师教学改进的关联制度,通过优化学生评教管理过程,实现教师教学过程性评价;建立学生评教个人信息推送与评教分析报告制度,为教师教学改进与发展提供重要依据,实施教师教学发展性评价;建立学生评教与学生学习利益的制度链接及其运作机制,着力提升学生学习收获。

引用

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