初二学生感知到的社会支持与学习成绩的关系——学业自我概念的中介作用

被引：28

作者：

郭雯婧

边玉芳

机构：

[1] 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

来源：

心理科学 | 2013年 / 36卷 / 03期

关键词：

社会支持; 学习成绩; 学业自我概念; 性别差异;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2013.03.009

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本研究对杭州市2519名初二学生进行调查,考察学业自我概念在社会支持对学习成绩预测中的中介作用及该中介作用的性别差异。结果表明:(1)相比父母和教师的支持,对于初二学生来讲,同伴支持对其学习成绩的影响更大。(2)学业自我概念在社会支持与学习成绩间起中介作用。(3)学业自我概念在社会支持与学习成绩之间的中介作用存在性别差异。对于男生群体,学业自我概念起完全中介作用;对于女生群体,起部分中介作用。

引用

页码：627 / 631

页数：5

共 20 条

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