教育家与教育精神

被引：18

作者：

吴刚

机构：

[1] 华东师范大学教育高等研究院

来源：

教育发展研究 | 2019年 / 39卷 / 24期

关键词：

教育家; 教育精神; 规范性维度;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.003

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育工作者最重要的特质是具有一种"教育精神",并能将理论与实践相融合,因此没有必要区分教育家与教育学家,因为在其内在特质上两者是完全一致的;也不必把教育家视为一个高不可攀的层次,只要他们具有教育精神并坚守初心,他们都在履行教育家的角色。教育精神包括"无差别性"、"真诚性"、"导引性"和"反思性"四个方面。今天提出并讨论教育精神,旨在从规范性维度应对教育活动的不确定性,并重构教育共同体的专业承诺。

引用

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共 26 条

[1]

什么是教育[M]. 三联书店 , (德)雅斯贝尔斯(Jaspers,K.)著, 1991

[2] 晚期海德格尔的三天讨论班纪要 [J].