美国特殊儿童学业困难反应模式——RTI模式

被引：11

作者：

牟晓宇

昝飞

机构：

[1] 华东师范大学特殊教育学系

来源：

外国教育研究 | 2011年 / 38卷 / 04期

关键词：

美国; 特殊儿童; 学习困难; RTI模式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G769.712 [];

学科分类号：

040109 ;

摘要：

全纳教育的发展凸显了各国在响应所有特殊儿童的特殊教育需要上存在的问题。美国采用RTI模式为学业上存在困难的学生提供支持和服务。RTI模式的提出基于美国国内教育的现状和理论、实践上的研究成果,其三级干预模式能对有特殊教育需要的儿童做出迅速、有效的反应。RTI模式作为一种新的特殊儿童学业困难反应模式,因其自身特点而比以往模式更具优势,但也存在一些问题。

引用

页码：54 / 59

页数：6

共 3 条

[1]

Is Response to Intervention Good Policy for Specific Learning Disability?[J] . Kenneth A.Kavale,Lucinda S.Spaulding.Learning Disabilities Research ＆ Practice . 2008 (4)

[2]

Culturally Appropriate Context: Unlocking the Potential of Response to Intervention for English Language Learners[J] . Yaoying Xu,Elizabeth Drame.Early Childhood Education Journal . 2008 (4)

[3]

Responsiveness to General Education Instruction as the First Gate to Learning Disabilities Identification[J] . Deborah L.Speece,Lisa PericolaCase,Dawn EddyMolloy.Learning Disabilities Research ＆ Practice . 2003 (3)

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