Children’s Explorative Mathematical Argumentation: the Role of GestureEmpirical Insights in 5- to 6-year-olds Use of Language, Gesture and Material-based Action in a Guided Argumentation ProcessFrühes exploratives mathematisches Argumentieren: Die Rolle von GestenEmpirische Einblicke in den Gebrauch von Sprache, Gestik und materialbasiertem Handeln bei 5- bis 6-jährigen Kindern in einem angeleiteten Argumentationsprozess

被引：0

作者：

Friederike Reuter ^{[1
]}

机构：

[1] University of Education Karlsruhe,

来源：

Journal für Mathematik-Didaktik | 2025年 / 46卷 / 1期

关键词：

Early mathematics education; Argumentation; Use of gesture; Preschool children; Geometry; Frühe mathematische Bildung; Argumentieren; Einsatz von Gesten; Kita Kinder; Geometrie;

D O I：

10.1007/s13138-025-00256-w

中图分类号：

学科分类号：

摘要：

This paper reports on how a group of German preschool children involving in mathematical argumentation use gestures in the course of a guided learning situation. Drawing on the concept of explorative mathematical argumentation (EMA) (Reuter 2023) and Walkington et al.’s categorization of collaborative gestures (Walkington et al. 2019a), a case study of young children’s mathematical argumentation about geometrical objects is presented.

引用