Teacher-led strategies for maximizing learning outcomes in higher education / Estrategias dirigidas por el profesorado para maximizar los resultados de aprendizaje en Educación Superior

A number of challenges have arisen in educational policies for higher education (HE) contexts in the last decades, leading to a shift from teacher- to learner-oriented methodologies. However, there is a dearth of studies revising effective teacher-led strategies aimed at maximizing learning outcomes in HE, since learners may still need teachers' support in organizing their acquisition process. Consequently, adopting this instructional perspective, this paper has examined how teachers' methodology can be (re)designed to promote successful learning in HE by means of strategies aimed at scaffolding content, language, design of tasks and output. A systematic list of effective instructional strategies is developed in this paper, overlooking those techniques that, despite their frequent use, have not proved to be highly beneficial for promoting learning outcomes. When students become expert learners, a shift from instructional to discovery or learner-based methodologies may occur. En las & uacute;ltimas d & eacute;cadas han surgido numerosos retos relativos a la pol & iacute;tica educativa en Educaci & oacute;n Superior, cambiando de una metodolog & iacute;a centrada en el docente a otras centradas en el alumno. No obstante, es patente la escasez de estudios dedicados a la revisi & oacute;n de estrategias eficaces centradas en el profesor y orientadas a maximizar los resultados de aprendizaje en la educaci & oacute;n terciaria, teniendo en cuenta que los estudiantes pueden seguir necesitando el apoyo del profesor para organizar sus procesos de adquisici & oacute;n. Por tanto, desde una perspectiva instruccional, este trabajo examina c & oacute;mo se puede redise & ntilde;ar la metodolog & iacute;a de los profesores de educaci & oacute;n terciaria para promover un aprendizaje eficaz por medio de estrategias orientadas al andamiaje de contenidos, lenguaje, dise & ntilde;o de tareas y resultados. En este art & iacute;culo desarrollamos una lista sistem & aacute;tica de estrategias instruccionales eficaces, obviando aquellas t & eacute;cnicas que, pese a su uso frecuente, no han demostrado ser beneficiales para potenciar los resultados de aprendizaje. Cuando los estudiantes se convierten en aprendices expertos, puede darse el cambio de las metodolog & iacute;as did & aacute;cticas instruccionales (dirigidas por el profesor) a metodolog & iacute;as centradas en el alumno.