The purpose of this study was to describe educational initiatives that use hip-hop culture as a means of socio-educational action. To this end, the authors carried out a systematic review of relevant articles published over the last 10 years in high-impact peer-reviewed journals and written in English, Spanish, Portuguese or Italian. After applying inclusion/exclusion criteria, 68 articles were analysed. This analysis revealed how most of the reported experiences refer to formal secondary education. Although a third of these experiences are linked to critical pedagogies, these were not derived from the critical use of hip-hop - which was largely instrumental. But by means of a thematic content analysis, the authors identify the main strengths and limitations of hip-hop culture as an educational medium. Among the strengths they highlight are its potential to build culturally relevant educational contexts for students traditionally excluded from the academic curriculum, its fostering of students' political and social participation, and its facility to promote critical thinking. Among the challenges encountered in using hip-hop culture in educational spaces are some educators and families' perceptions of hip-hop as anti-educational, the imposition by educators of a vision of hip-hop that is not shared by young people, and the lack of systematisation of experiences that can provide guidance on how to carry out this type of initiative. Hip-hop et & eacute;ducation : une analyse documentaire d'exp & eacute;riences - Cette & eacute;tude a pour objectif de d & eacute;crire des projets & eacute;ducatifs utilisant la culture hip-hop comme moyen d'action socio-& eacute;ducatif. & Agrave; cette fin, les auteurs ont effectu & eacute; une analyse syst & eacute;matique d'articles pertinents en anglais, en espagnol, en portugais ou en italien, publi & eacute;s ces 10 derni & egrave;res ann & eacute;es dans des revues & agrave; fort impact & eacute;valu & eacute;es par des pairs. Apr & egrave;s application de crit & egrave;res d'inclusion et d'exclusion, 68 articles ont & eacute;t & eacute; analys & eacute;s. Cette analyse a r & eacute;v & eacute;l & eacute; que la plupart des exp & eacute;riences dont il est fait & eacute;tat se rapportaient & agrave; l'enseignement secondaire formel. Bien qu'un tiers d'entre elles fussent li & eacute;es & agrave; des p & eacute;dagogies critiques, elles ne d & eacute;coulaient pas de l'usage critique du hip-hop, qui & eacute;tait largement d & eacute;terminant. Toutefois, les auteurs ont recouru & agrave; une analyse th & eacute;matique du contenu pour identifier les principales forces et limites de la culture hip-hop en tant que moyen d'& eacute;ducation, dont ils soulignent entre autres points forts les possibilit & eacute;s de cr & eacute;er des contextes & eacute;ducatifs culturellement pertinents pour des & eacute;tudiants traditionnellement exclus du cursus acad & eacute;mique, le fait d'encourager les & eacute;tudiants & agrave; participer & agrave; la vie politique et sociale, et la facilit & eacute; & agrave; promouvoir la pens & eacute;e critique. Parmi les difficult & eacute;s rencontr & eacute;es dans l'utilisation de la culture hip-hop au sein des espaces & eacute;ducatifs, notons le fait que certains & eacute;ducateurs et certaines familles consid & egrave;rent que le hip-hop est anti-& eacute;ducatif - une vision impos & eacute;e par les & eacute;ducateurs que les jeunes ne partagent pas - et le manque de syst & eacute;matisation des exp & eacute;riences susceptibles d'offrir une orientation sur la fa & ccedil;on de mener ce type de projets. Hip-hop y educaci & oacute;n: una revisi & oacute;n bibliogr & aacute;fica de experiencias - El objetivo de este estudio fue describir iniciativas educativas que utilizan la cultura hip-hop como medio de acci & oacute;n socioeducativa. Para ello, las/os autoras/es llevaron a cabo una revisi & oacute;n sistem & aacute;tica de art & iacute;culos publicados en los & uacute;ltimos 10 a & ntilde;os en revistas revisadas por pares, de alto impacto y escritos en ingl & eacute;s, espa & ntilde;ol, portugu & eacute;s o italiano. Tras aplicar criterios de inclusi & oacute;n/exclusi & oacute;n, se analizaron 68 art & iacute;culos. Este an & aacute;lisis revel & oacute; c & oacute;mo la mayor & iacute;a de las experiencias relatadas se refieren a la educaci & oacute;n secundaria formal. Aunque un tercio de estas experiencias est & aacute;n vinculadas a pedagog & iacute;as cr & iacute;ticas, & eacute;stas no se derivaron en uso cr & iacute;tico del hip-hop, que fue en gran medida instrumental. Adem & aacute;s, mediante un an & aacute;lisis de contenido tem & aacute;tico, los autores identifican los principales puntos fuertes y las limitaciones de la cultura hip-hop como medio educativo. Entre los puntos fuertes destacan su potencial para construir contextos educativos culturalmente relevantes para alumnado tradicionalmente excluido del curr & iacute;culo acad & eacute;mico, su capacidad para fomentar la participaci & oacute;n pol & iacute;tica y social de las/os estudiantes y su facilidad para promover el pensamiento cr & iacute;tico. Entre los retos encontrados en el uso de la cultura hip-hop en espacios educativos se encuentran la percepci & oacute;n de algunos educadores y familias de la cultura hip-hop como antieducativa, la imposici & oacute;n por parte de los educadores de una visi & oacute;n del hip-hop que no es compartida por los j & oacute;venes y la falta de sistematizaci & oacute;n de experiencias que puedan orientar sobre c & oacute;mo llevar a cabo este tipo de iniciativas.
