教育现代性批判：基于社会加速批判理论的视角

被引：26

作者：

邱昆树 ^{[1
]}

张寅 ^{[2
]}

机构：

[1] 浙江树人大学中国民办高等教育研究院

[2] 陕西师范大学教育学院

来源：

教育发展研究 | 2020年 / 40(Z2)卷 / Z2期

关键词：

教育现代性; 社会加速批判理论; 人的解放;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2020.z2.005

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

社会加速批判理论延续了批判理论一直以来对人之解放的关怀,它通过引入"速度"的视角对现代性社会进行病理学诊断而发展成为批判理论的新典范。社会加速批判理论之于"加速"时代的教育或教育现代性具有解释力。基于社会加速批判理论的视角,教育现代性可以理解为工程-技术取向的现代性在教育领域的渗透和体现,教育现代性的加速逻辑与教育的科学主义、绩效主义有本质性关联。加速逻辑主导下的教育现代性具有重大历史意义,只不过历史发展充满二律背反,教育的加速逻辑也在引发严重的后果,在很大程度上导致了"新异化的诞生"。"加速"时代的教育需要克服速度虚无主义,回到人、回到文化、回到生活,在教育的目的价值与工具价值之间寻找平衡,更好地促进人的解放和社会的健康可持续发展。

引用

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页数：9

共 24 条

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